2019年《粤港澳大湾区发展规划纲要》正式发布，提出要建设“富有活力和国际竞争力的一流湾区和世界级城市群”。作为“与广东崛起共成长”的省属重点院校，我校建筑学专业所培养的设计人才，无疑也将会面临更具创新内涵、更富时代特色的复杂性建设项目的挑战。

建筑学专业是我校最早创办专业之一，至今已有60余年办学历史，现为省级特色与重点专业，2014年通过住建部组织的“本科教育评估”、2017年通过教育部组织的“本科审核评估”。

设计，是建筑学专业的核心能力。为进一步提高专业教学成效及学业挑战度，本教研团队开展了“内外融通、研学相促”的建筑设计教学改革与实践，旨在培养具有“以创意设计带动问题深度解析与综合解决”能力的创新应用型设计人才。所取得主要成效在于——

   （1）围绕核心专业能力养成，构建“关联结构”核心课程体系，促进学生“广义设计观”的建立；打通课内外教学联系，推行“内外融通”教学模式，尝试将“复杂设计问题”引入教学全循环，开展“以研究推动设计、以设计验证研究”的研究型设计教学，提高学生创新意识与思辨能力。

   （2）为突出设计课教学在课程体系中的“引领”地位，我们一方面鼓励专业教师将其学术研究专长同课堂训练相融合，以实现教学相长、研学相促；另一方面，我们还突破传统课堂教学框架限制，引入“导师引领下的工作坊制”，从而大大增加了师生分享交流的机会和探索钻研的主动性。

   （3）为提升“内外融通”教学效率与效果，我们建设了开放式、多层次的协同创新平台，如围绕设计课程的教学网站、资源共享课和各种专业实践教学基地。这既为学生创造了更加自主、开放的学习环境，实现了全方位互动的“无缝衔接”；同时，其也大大强化了学生工程实践能力的养成。

 

上述探索实践主要解决的教学问题:

（1）复杂设计问题引入深度不足。由于在传统建筑设计训练中，学生创新驱动力不足，相对传统的设计任务书被重复使用，不仅减弱了课程新鲜感，也不利于教师的科研转化与投入。

（2）多元学科知识融合广度不足。由于各学科知识与相关教研缺乏系统融合，使得传统建筑设计教学中关于设计能力的培养常常停留于“形式”创造，忽视并制约了对于建筑设计作品本身的内涵塑造与表达。

（3）综合交流平台构建力度不足。由于传统建筑教学注重技巧的单向传输，缺少综合性的设计与研究交流机制与平台建设，学生自主发现和探究解决复杂工程问题的能力难以得到提升。